Hi, ich bin Julia und seit Oktober Teil des Teams der TALENT SAFARI. Ich bin Psychologin und in fortgeschrittener Ausbildung zur Psychotherapeutin für Kinder- und Jugendliche (Verhaltenstherapie). In diesem Blogartikel möchte ich darauf eingehen, wie ich mein psychologisches Wissen für junge Menschen gezielt einbringe und dabei individuelle Stärken sichtbar mache sowie den Blick auf Potenziale schärfen kann.
Hallo, ich bin Lisa, Pädagogin und in fortgeschrittener Ausbildung zur Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin (Verhaltenstherapie). Seit September bin ich Teil der TALENT SAFARI und freue mich auf neue Abenteuer und Entdeckungsreisen. In diesem Blogartikel möchte ich Ihnen zeigen, warum ein pädagogischer Hintergrund in der psychotherapeutischen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen so wertvoll ist.
Können auch Erwachsene noch von einer ADHS betroffen sein? Tatsächlich ist ADHS eine psychische Erkrankung, die auch im Erwachsenenalter bestehen bleiben kann. Bei einem Großteil der betroffenen Erwachsenen existieren noch (residuale) Symptome, die zu deutlichen Funktionsbeeinträchtigungen beitragen können. Wir informieren über Symptome, Diagnostik und Behandlungsoptionen.
Mit der Behandlung von ADHS sind verschiedene Ziele verbunden und das therapeutische Angebot ist vielfältig. Dieser dritte Blogartikel unserer Reihe zum Thema ADHS gibt einen Überblick über die Ausgestaltung und Wirksamkeit einzelner Bestandteile im Rahmen der Behandlung von ADHS. Wichtige Säulen bilden Psychoedukation, Verhaltenstherapie, Pharmakotherapie und ergänzende Ansätze.
Im Schulkontext ist es besonders wichtig, dass Kinder und Jugendliche ihre Aufmerksamkeit selbst regulieren lernen, um zielführend handeln zu können. Die Fokussierung von Aufmerksamkeit bildet die Grundlage für das Verarbeiten von Informationen und folglich für das Lernen selbst. Die Fähigkeit sich zu konzentrieren kann in diesem Zusammenhang als ein wichtiger Schlüssel gesehen werden ...
Kindliche Entwicklungsstörungen umfassen eine Reihe von Störungen, die in Verbindung mit bestimmten Entwicklungsstadien auftreten (vgl. DSM-5). Sie treten in der Regel recht früh, also vor dem Schuleintritt auf. Typischerweise zeigen Kinder mit Entwicklungsstörungen deutliche Defizite, die zu einer Beeinträchtigung des kindlichen Funktionsniveaus führen.
